教學(xué)方式
學(xué)院以提高(gāo)廣大學(xué)員的(de)理(lǐ)論水平、黨性修養和(hé)執政能力為(wèi)目标，逐步構建了以短(duǎn)期培訓和(hé)專題研讨為(wèi)主體，以現場體驗教學(xué)為(wèi)主要形式，以流程化管理(lǐ)為(wèi)保障的(de)獨特幹部教育培訓模式，增強幹部教育的(de)吸引力和(hé)鮮活性。
——互動研讨的(de)專題教學(xué)。為(wèi)進一(yī)步發揮教師主導作用，以及學(xué)員的(de)積極性主動性，克服“滿堂灌”現象，學(xué)院對專題教學(xué)進行加工改造，每堂專題課留出半小時，讓教師和(hé)學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員間進行互動交流，達到互促互進。
——情理(lǐ)交融的(de)現場教學(xué)。組織學(xué)員到井岡山及其周邊的(de)紅(hóng)色舊(jiù)居遺址實地(dì)學(xué)習，通過現場點評、現場講解、現場互動等方式，讓學(xué)員接受革命傳統教育。按照“一(yī)個現場教學(xué)點就是一(yī)部生動的(de)教材”的(de)标準，探索和(hé)完善現場教學(xué)“六個一(yī)”模式，即“圍繞一(yī)個主題、講述一(yī)個典型、設計一(yī)項活動、營造一(yī)種氛圍、受到一(yī)次震撼、得到一(yī)次啓迪”，努力把靜止的(de)、平面的(de)曆史資源轉化為(wèi)立體的(de)、鮮活的(de)、形象的(de)教學(xué)，激發學(xué)員情感，啓發學(xué)員思考。
——情景模拟的(de)體驗教學(xué)。根據教學(xué)要求，通過設計特定的(de)場景、人物、事件，再現事件或事物發生與發展的(de)真實情景，由教師引導學(xué)員進入相關角色并親身體驗、實踐、感悟的(de)過程。已開發“重走朱毛紅(hóng)軍挑糧小道(dào)”、“重走茅坪紅(hóng)軍小道(dào)”、“荊竹山自(zì)做(zuò)紅(hóng)軍套餐”等體驗式教學(xué)活動。
——體察國情的(de)實踐教學(xué)。組織學(xué)員深入農村、企業、街道(dào)等社會基層，進行實地(dì)觀察、考證、分析，通過零距離(lí)接觸社會，獲得第一(yī)手的(de)國情資料，從而引發學(xué)員思考。創新開展自(zì)主式社會實踐教學(xué)，通過走村入戶調查，了解國情民意，提高(gāo)學(xué)員為(wèi)民服務、調查研究和(hé)解決實際問題的(de)能力。
——氣氛熱烈的(de)激情教學(xué)。通過教唱(chàng)紅(hóng)歌、教學(xué)演出等形式，讓學(xué)員在革命文化藝術的(de)感染中汲取政治營養和(hé)精神力量，點燃革命激情，保持昂揚向上的(de)精神狀态。主要有觀看音樂(yuè)舞蹈史詩《井岡山》和(hé)教唱(chàng)革命歌曲等形式。
——與革命後代和(hé)時代英模的(de)訪談教學(xué)。組織學(xué)員與革命後代面對面交流，讓學(xué)員了解革命先輩鮮為(wèi)人知的(de)感人事迹，增進對革命先輩的(de)敬仰和(hé)懷念，進而更加全面地(dì)了解井岡山革命曆史，深刻感悟井岡山精神。同時，革命先輩的(de)後代自(zì)覺踐行和(hé)弘揚井岡山精神的(de)平凡舉動，讓學(xué)員真切感受到井岡山精神代代相傳。井岡山鬥争時期袁文才、王佐、曾志等革命先輩的(de)後代，“農民将軍”甘祖昌的(de)後代均為(wèi)學(xué)院訪談式教學(xué)嘉賓。為(wèi)弘揚偉大抗疫精神，邀請贛南醫學(xué)院第一(yī)附屬醫院和(hé)萬安縣人民醫院的(de)援鄂醫療隊代表走進訪談式教學(xué)課堂，講述他們的(de)抗疫故事。
——品讀紅(hóng)色家書的(de)情景教學(xué)。該課程遴選陳覺和(hé)趙雲霄的(de)“訣别書”、楊開慧的(de)“望夫書”、王爾琢的(de)“托孤書”和(hé)王泉媛的(de)“尋黨書”，運用聲、光、電等手段，采取電視(shì)短(duǎn)片、背景音樂(yuè)、曆史圖片、曆史檔案等方式，由教師誦讀、點評紅(hóng)色家書，讓學(xué)員充分感受革命先烈對理(lǐ)想信念的(de)執着追求、對黨絕對忠誠的(de)赤子(zǐ)之心、舍生取義的(de)崇高(gāo)氣節和(hé)報國為(wèi)民的(de)熾熱情懷，引導學(xué)員從紅(hóng)色家書中重溫革命曆史、緬懷革命先烈、傳承紅(hóng)色基因，努力争當“信念堅定、為(wèi)民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”的(de)好幹部。
——主題聚焦的(de)結構研讨。結構化研讨是指依據結構化思維的(de)理(lǐ)念，圍繞共同關注的(de)主題，針對明确的(de)目标，按照共同約定的(de)規則和(hé)程序，靈活運用與研讨主題相匹配的(de)團隊學(xué)習、團隊決策工具，有引導的(de)團隊研究和(hé)讨論活動。通過規範研讨過程的(de)程序和(hé)規則，運用有效的(de)研讨工具，引導學(xué)員圍繞研讨題目多角度、分節點開展讨論，使研讨更加聚焦，保證研讨效果。